Ce projet analyse le rôle des questions dans la transmission du savoir dans les TED talks. Il propose une analyse contrastive et multimodale des enchaînements questions-réponses dans les TED talks en anglais et en français.
- redéfinir les questions en prenant pour corpus une forme de discours monologal en contexte dialogique (Bakhtine 1984). Les questions sont traditionnellement définies en fonction de leur réponse possible et en tant que demande d’information (Sadock and Zwicky 1985). Or le discours monologal ne permet pas au destinataire de prendre la parole. Quelle est la fonction des questions lorsque le contexte pragmatique ne permet pas une réponse informative de l’allocutaire? Quelle répercussion cette contrainte a-t-elle sur les effets discursifs conventionnels (Farkas and Roelofsen 2017) et sur la construction de l’argumentation? La perspective pragmatique adoptée dans ce projet repose sur l’idée que l’objectif de la communication est de partager des commitments (Geurts 2019). Le discours monologal inverse l’origine de la prise en charge en permettant au locuteur un plus grand contrôle des arguments.
- mettre en évidence le rôle des questions dans un nouveau mode de discours lié à la révolution numérique (Rossette 2019) en contrastant le français et l’anglais. On sait que les questions sont abondantes dans le discours académique, sans être mobilisées de façon comparable dans les deux langues (Celle 2009). Leur rôle ne se limite pas à une fonction rhétorique évaluative (selon la terminologie de Léon (1997). Elles permettent une argumentation plus vivante sans nécessairement engager dans un processus dialectique (Tovena 2022). Quel rôle jouent-elles dans la transmission du savoir lorsque le locuteur est seul détenteur d’un savoir qu’il cherche à partager avec un auditoire réel doublé d’un auditoire virtuel? Que suppose ce nouveau mode de communication dans la négociation du common ground? Quel est l’impact argumentatif des questions? On fait l’hypothèse que les questions, en tant que vecteurs de présuppositions, jouent un rôle fondamental dans la cohésion du discours. On déterminera plus précisément leur rôle en anglais et en français dans ce discours émergent.
À lire aussi
ANR MaTOS (2023-2026)
Près de 70 ans après l'expérience de Georgetown, MaTOS (''Machine Translation for Open Science'') revisite la traduction automatique de documents scientifiques en texte intégral afin de faciliter et d'ouvrir l'accès à la connaissance scientifique. MaTOS est soutenu...
Frontière entre Géosciences et Langues de spécialité (2004-présent)
Projet transversal à CLILLAC-ARP et l’Institut de Physique du globe de Paris (IPGP) visant à explorer comment les corpus spécialisés et les échanges avec les experts peuvent aider les apprenants en traduction à s'approprier les connaissances des experts, à mener les...
IDEX REMEDLANG (2021-2023)
« Évaluation d’un dispositif de remédiation anglaise et espagnole dans le but de favoriser l’autonomie langagière et l’autonomie d’apprentissage au niveau L1 en LEA » Projet IDEX de type « Emergence en Recherche », 2021-2023Coordination du projet Justine Paris Ismael...
CarDiBioMed (2022-2024)
Caractérisation du discours scientifique dans le domaine biomédical (CarDiBioMed)Projet IDEX « Émergence en Recherche », Campagne 2021. Membres du projets Université Paris Cité : C. Hamilton, S. Bottani, L. Zhu, C. Valdez, N. Kübler, A. Mestivier, N. Ballier...